Πέμπτη 23 Μαρτίου 2017



ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ  ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017


ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΓΛΩΣΣΑ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

 ΚΕΙΜΕΝΟ

Η δυστυχία του καναπέ, η κατάντια του Νεοέλληνα και η επέλαση της αποχαύνωσης


        Το Survivor αντικατοπτρίζει μια νοσταλγία για την αυθεντικότητα, την οποία ο τηλεθεατής έχει αποστερηθεί σφόδρα με τη χρονίζουσα τηλεοπτική κονσέρβα. Εισάγει φρέσκα πρόσωπα απέναντι στο μονοπώλιο των συνήθων υπόπτων τηλεπαρουσιαστών και λοιπών πρωταγωνιστών της μικρής οθόνης. Και μάλιστα ανθρώπους εντελώς τυχαίους, που διεγείρουν τους κρυφούς πόθους του μέσου τηλεθεατή για αυτόματη διασημότητα μέσα από το απόλυτο τίποτα, την οποία καλλιέργησε ο ναρκισσισμός και το life-style που σερβίρουν τα Μέσα Ενημέρωσης και η διαφήμιση από δεκαετιών.
        Καταρχάς οι άνθρωποι αγαπούν την κλειδαρότρυπα, δηλαδή τη δυνατότητα να χαζεύουν τις ζωές των άλλων, με τους ανταγωνισμούς, τα μίση και τα πάθη τους, από την ασφάλεια του καναπέ. Σ’ ένα τέτοιο παιχνίδι, οι τηλεθεατές μπορούν να συγκρίνονται ανώδυνα με τους παίκτες που εμπλέκονται σε περίπλοκες καταστάσεις, στις οποίες οι ίδιοι είτε θα επιθυμούσαν να συμμετέχουν, είτε απεύχονται. Την ίδια στιγμή πρόκειται για ένα τηλεοπτικό προϊόν εύπεπτο, με οικείους προβληματισμούς που αφορούν στην ανθρώπινη διεπαφή και επομένως καταλήγουν στην ταύτιση, μακριά από την περιπλοκότητα της ειδησεογραφικής επικαιρότητας και την επαναληπτικότητα των πάνελ με τους ξυλόγλωσσους πολιτικούς και ειδήμονες. Σε αυτό συμβάλλει κι η πραγματική ένδεια της Ελληνικής τηλεόρασης που δεν έχει να αντιπροσφέρει οτιδήποτε το αξιόλογο και το πρωτότυπο.  
        Λόγω της προσλαμβανόμενης διαδραστικότητας, ο θεατής έχει εδώ την ψευδαίσθηση της προσωπικής του επίδρασης επί των εξελίξεων και αισθάνεται λιγότερο παθητικός αποδέκτης. Ασφαλώς, τη συνταγή της επιτυχίας συμπληρώνει το ειδυλλιακό περιβάλλον, η καλοκαιρινή δηλαδή εικόνα, που απαντά στην ανάγκη του κουρασμένου Έλληνα να αποδράσει από τη ρουτίνα του, τουλάχιστον με τη φαντασία του, αφού δεν έχει πλέον πολλές  ρεαλιστικές δυνατότητες. Επιθυμούμε να δραπετεύουμε από την καθημερινότητα με νέες συγκινήσεις και με όχημα μικρούς, ιδεατούς ήρωες που αφαιρούν λίγο από το βάρος της. Την ίδια στιγμή, το Survivor καλύπτει την ανάγκη του ανήκειν. Γινόμαστε εύκολα οπαδοί ομάδων και κομμάτων ορμώμενοι από τη βασική μας ανάγκη να συνυπάρχουμε με άλλους σε ομαδικές συνθήκες.
           Τον πλούτον πολλοί εμίσησαν, την δόξαν ουδείς, λέει ο λαός. Παιχνίδια με σημαντική τηλεθέαση και δημοσιότητα όπως αυτό υπόσχονται αυτόματη αναγνωρισιμότητα, ιδιαιτέρως ελκυστική στην εποχή μας όπου προβαλλόμενα πρότυπα είναι οι κάθε λογής επώνυμοι, ανεξάρτητα της αντικειμενικής τους υπόστασης. Βέβαια, η διασημότητα είναι ο κολασμός του άξιου και η τιμωρία του ταλέντου, αλλά στην ψηφιακή πραγματικότητα των κοινωνικών δικτύων και των ηλεκτρονικών μέσων, η αναγνωρισιμότητα μετράει το βάρος της σε χρυσό, διαψεύδοντας ακόμη και τη γνωστή λαϊκή ρήση. Από την άλλη, όπως έγραψε ο Μαρκ Τουέιν, “η δόξα είναι καπνός, η διασημότητα τυχαία.” Είμαστε μια φτωχοποιημένη χώρα που βλέπει φανατικά ένα παιχνίδι επιβίωσης. Από τη στιγμή που το “σκέφτομαι άρα υπάρχω” αντικαταστάθηκε με το “καταναλώνω άρα υπάρχω”, η απώλεια της δυνατότητάς μας να καταναλώνουμε όπως πριν μας καθιστά εξόριστους και περιττούς, ανήμπορους και οργισμένους.
         Ο ματαιωμένος εγωισμός του τηλεθεατή, μέτοχου της κατά τα άλλα ναρκισσιστικής, αλλά συνάμα φτωχοποιημένης, κοινωνίας μας, ανακουφίζεται μέσω της ταύτισης με τους παίκτες στο γυαλί. Γιατί αυτοί μοιάζουν να λειτουργούν ως προικισμένοι αντιπρόσωποί μας. Μας υποκαθιστούν σ’ ένα παρόμοιο με το δικό μας αγώνα όπου πρέπει να ικανοποιηθούν οι ουσιώδεις ανάγκες: της ασφάλειας, της κοινωνικής αποδοχής, της αυτοεκτίμησης και της αυτοπραγμάτωσης έναν αγώνα που, όμως, λαμβάνει χώρα κάπου ανάμεσα στα διαλείμματα για διαφημίσεις μιας πληθώρας καταναλωτικών αγαθών!
        Η τηλεόραση αποτελεί ένα ισχυρό εργαλείο μετάδοσης μηνυμάτων και ιδεών και αποτελεί ιδανικό μέσο για τη διάδοση της πολιτικής προπαγάνδας. Αρκετοί άνθρωποι θεωρούν ότι είναι αρκετά έξυπνοι και ότι μπορούν να παρακολουθήσουν αυτό το μαζικό όπλο καταστροφής. Πρέπει να καταλάβουμε ότι η πραγματικότητα είναι εκτός του «matrix» που μας δημιουργούν τα μέσα και ότι απαιτεί προσπάθεια, και μάλιστα σε συλλογικό επίπεδο, απεγκλωβισμού από αυτά. Στη σύγχρονη Ελλάδα η τηλεόραση είναι ο απόλυτος εκείνος παράγοντας που κρατά την κοινωνία σε καταστολή μέχρι την πλήρη εξαθλίωσή της.
Διασκευασμένο άρθρο στην εφημερίδα των συντακτών







ΘΕΜΑΤΑ


Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (100 – 120 λέξεις).
Μονάδες 25

Β1. Να επαληθεύσετε ή να διαψεύσετε, σύμφωνα με το κείμενο, τις παρακάτω διαπιστώσεις, γράφοντας στο τετράδιό σας, δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση, τη λέξη Σωστό, αν η πρόταση είναι σωστή, ή τη λέξη Λάθος, αν η πρόταση είναι λανθασμένη:

α.  Τα τυχαία πρόσωπα του Survivor αρέσουν στο τηλεοπτικό κοινό.

β.  Η ποιότητα της Ελληνικής τηλεόρασης συνδράμει ώστε οι τηλεθεατές να μην ταυτίζονται με τους παίκτες στο τηλεπαιχνίδι.

γ. Οι τηλεθεατές υποστηρίζουν ένθερμα τους μικρούς τηλε-ήρωες, παραμένουν όμως αντικειμενικοί στην κρίση τους χωρίς να ομαδοποιούνται.

δ.  Η ύπαρξη του ανθρώπου εξαρτάται πλέον από τα υλικά αγαθά, γεγονός που οδηγεί  σε αδυναμία και δυσάρεστα συναισθήματα.

ε. Οι ανάγκες του σύγχρονου ανθρώπου βρίσκονται σε άμεση συνάρτηση με αυτές των τηλε-πρωταγωνιστών.
Μονάδες 10

Β2. α. Να βρείτε τον τρόπο ανάπτυξης της πέμπτης παραγράφου του κειμένου: «Ο ματαιωμένος εγωισμός …. πληθώρας καταναλωτικών αγαθών». Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

         β. Να βρείτε τον τρόπο πειθούς και τα μέσα πειθούς της τρίτης παραγράφου. «Λόγω της προσλαμβανόμενης… σε ομαδικές συνθήκες». Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Μονάδες 10




Β3. α. Να γράψετε από ένα συνώνυμο για κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις: εύπεπτο, ψευδαίσθηση, ελκυστική, ματαιωμένος, απεγκλωβισμού
(Μονάδες  5)

        β. Να γράψετε από ένα αντώνυμο για κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις: ανώδυνα, οικείους, περιπλοκότητα, αναγνωρισιμότητα, ταύτισης
(Μονάδες  5)

Μονάδες 10

Β4. α. Να βρείτε τη δομή και τη συλλογιστική πορεία της πρώτης παραγράφου. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

(Μον. 2)

         β. Να γράψετε δύο ομόρριζες λέξεις από το δεύτερο συνθετικό των παρακάτω λέξεων του κειμένου : τηλεοπτική, υπόστασης, απώλεια
(Μον. 3)

Μονάδες 5

Γ. Σε ένα άρθρο 500 - 600 λέξεων, που θα δημοσιευτεί στην ιστοσελίδα του σχολείου σας, να εκθέσετε:
α) αφενός τους λόγους που οδηγούν τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης να προωθούν τέτοιου είδους τηλεπαιχνίδια και αφετέρου τους λόγους που το τηλεοπτικό κοινό τα παρακολουθεί και
β) την άποψή σας σχετικά με το ρόλο που οφείλουν να διαδραματίζουν τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης για τη διαμόρφωση της κοινωνικής συνείδησης παραθέτοντας προτάσεις προς αυτή την κατεύθυνση.
Μονάδες 40       

Κυριακή 22 Ιανουαρίου 2017

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ - Β΄ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ - ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ



ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ    ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Γ΄ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ  ΤΟΥ ΝΕΟΤΕΡΟΥ  ΚΑΙ   ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ  ΚΟΣΜΟΥ
ΓΕΝΙΚΗΣ  ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ : ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε΄
(O B΄ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ)

Ονοματεπώνυμο : …………………………………………………
Βαθμός : …………………………………………………………..

ΟΜΑΔΑ Α΄

Α.1.1. Να αποδώσετε το περιεχόμενο των παρακάτω ιστορικών όρων:
α) «Συνδιάσκεψη του Μονάχου»
β) «Σχέδιο Μπαρμπαρόσα»
γ) «Συνθήκη ειρήνης Αγίου Φραγκίσκου»
 (Μονάδες 30)

Α.1.2. Να σημειώσετε την ένδειξη Σ (σωστό)  ή Λ (λάθος) δίπλα σε κάθε πρόταση.
α) Ο Χίτλερ γνώριζε ασφαλώς ότι οι εκβιαστικές ενέργειές του ήταν δυνατόν να οδηγήσουν σε γενικευμένο πόλεμο.
β) Στη Βόρεια Αφρική ο στρατηγός Ρόμελ, επικεφαλής του «Africa Korps»*, είχε απωθήσει τις Δυνάμεις το Άξονα έως την Αίγυπτο.
γ) Ακόμη και τα συμμαχικά προς τη Γερμανία ευρωπαϊκά κράτη -όπως η Ουγγαρία, η Βουλγαρία και η φασιστική Ιταλία- θα υποστούν με την πάροδο του χρόνου τον ολοένα και μεγαλύτερο ασφυκτικό έλεγχο του Βερολίνου.
δ) Η εξόριστη ελληνική κυβέρνηση, αν και δεν είχε την επίσημη αναγνώριση της από τα συμμαχικά κράτη, θα υπερασπίσει, με όσα μέσα διέθετε, τα εθνικά συμφέροντα.
ε) Στη Βόρεια Αφρική οι Βρετανοί και οι σύμμαχοι τους -ανάμεσά τους και οι Έλληνες- κατήγαγαν σημαντικό πλήγμα κατά του Ρόμελ στο Ελ Αλαμέιν.
(Μονάδες 5)
Α.1.3. Να συμπληρώσετε τις ημερομηνίες στα παρακάτω ιστορικά γεγονότα:

α) Σύμφωνο Μολότοφ – Ρίμπεντροπ
(....................................................................)   
β) Τελεσίγραφο Συμμάχων για  απόσυρση των γερμανικών στρατευμάτων από την Πολωνία (....................................................)   
γ) Κατάληψη του Παρισιού από Γερμανούς (....................................................................)   
δ) Επίθεση Ιαπώνων στο Πέρλ Χάρμπορ  
(....................................................................)   
ε) Κατάληψη Αθήνας  από Γερμανούς  
(....................................................................)   
στ) Σύλληψη Μουσολίνι από Παρτιζάνους
(....................................................................)   
ζ) Συνθηκολόγηση άνευ όρων της Γερμανίας
(....................................................................)   
η) Σύμφωνο στην Καζέρτα της Ιταλίας
(....................................................................)   
θ) Χρήση ατομικής βόμβας στο Ναγκασάκι
(....................................................................)   
ι) Συμφωνία της Βάρκιζας
(....................................................................)   
 (Μονάδες 10)

Α.2.1.
Να δηλώσετε ποια ήταν η σημασία της ένοπλης ελληνογερμανικής σύρραξης για τις δυνάμεις του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου.

 (Μονάδες 6)



Α.2.2.
Να καταγράψετε τι γνωρίζετε για το εδαφικό καθεστώς της ηττημένης Γερμανίας. (Να μη γίνει αναφορά στη ρωσο-πολωνική συμφωνία) 

(Μονάδες 7)

Α.2.3.
Για ποιο λόγο διεξήχθη και ποια ήταν τα αποτελέσματα της δίκης της Νυρεμβέργης ; (Να μη γίνει αναφορά στο έγκλημα της γενοκτονίας των Εβραίων) 

 (Μονάδες 13)

ΟΜΑΔΑ Β΄

Β.1.1.
Τι συνέβη στη Συνθήκη των Παρισίων και ποιοι ήταν οι λόγοι που οδήγησαν την Ελλάδα στην περιορισμένη ικανοποίηση των εύλογων αιτημάτων της κατά το συνέδριο της ειρήνης ;
 (Μονάδες 14)

Β.1.2.
Αφού δηλώσετε όλα τα γεγονότα που διαδραματίστηκαν στη Γαλλία μετά την κατάληψη του Παρισιού, να καταγράψετε τι συνέβη στη μάχη της Αγγλίας εναντίον του κατακτητή. 
 (Μονάδες 15)

Τρίτη 18 Οκτωβρίου 2016



Α Ρ Χ Α Ι Α    Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Α

ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΑ ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ 

Ονοματεπώνυμο : …………………………………………………………
Βαθμός : …………………………………………………………………..

Να βρεθεί ο κατάλληλος τύπος των παρακάτω επιθέτων :
1) καλός : δοτ. ενικού, αρσενικό, συγκρ.βαθμός ………………………………
2) ταχύς : αιτ. ενικού, ουδέτερο, συγκρ.βαθμός  ………………………………
3) ἀγαθὸς : επίρρημα θετικού βαθμού ………………………………
4) ὀλίγος : δοτ. πληθ., θηλυκό, συγκρ.βαθμός ………………………………
5) κακός : κλητ. ενικού, αρσενικό, συγκρ.βαθμός ……………………………
6) αἰσχρός : δοτ. ενικού, αρσενικό, υπερθ.βαθμός ……………………………
7) ἡδὺς : αιτ. πληθ., αρσενικό, συγκρ.βαθμός ………………………………
8) ῥᾴδιος : αιτ. ενικού, αρσενικό, υπερθ.βαθμός ………………………………
9) μικρός : δοτ. πληθ., αρσενικό, συγκρ.βαθμός ………………………………
10) ἀγαθὸς : κλητ. ενικού, θηλυκό, συγκρ.βαθμός ……………………………
11) πολὺς : γενική ενικού, αρσενικό, θετικός βαθμός …………………………
12) ταχύς : αιτ. πληθ., αρσενικό, συγκρ.βαθμός ………………………………
13) μέγας : κλητ. ενικού, αρσενικό, συγκρ.βαθμός ……………………………
14) κακός : επίρρημα συγκριτικού βαθμού ………………………………
15) πολὺς : δοτ. ενικού, ουδέτερο, συγκρ.βαθμός ………………………………
16) ὀλίγος : επίρρημα υπερθετικού βαθμού ………………………………
17) ῥᾴδιος : γενική ενικού, αρσενικό, συγκρ.βαθμός …………………………
18) ἡδὺς : δοτ. πληθ., αρσενικό, υπερθ.βαθμός ………………………………
19) μέγας : επίρρημα θετικού βαθμού ………………………………
20) ἐχθρὸς : αιτ. πληθ., ουδέτερο, συγκρ.βαθμός ………………………………